Особистий сайт Коваленка Сергія Івановича

«Рівність обов’язків у сім’ї» Тренінг

Мета тренінгу. Ознайомити з поняттями «гендер», «стать»; формувати усвідомлення рівності обов’язків у сім’ї; сприяти покращенню у класному колективі дружньої атмосфери, міжстатевих стосунків; виховувати толерантне ставлення один до одного.

Обладнання та матеріали.

• аркуші паперу формату А4;
• олівці, фломастери, маркери;
• ножиці, скотч, клейкі папірці (стікери).

Хід тренінгу

1. Знайомство. «Моя родина – це…» продовж речення.
2. Складання правил.
   • Бути позитивним.
   • Говорити голосно та читко.
   • Говорити коротко.
   • Говорити по черзі.
   • Бути доброзичливим.
   • Зберігати таємниці.
   • «Тут і тепер».
   • Кожна думка має автора..
   • Бути.
   • Мобільні телефони слід вимкнути.
3. Повідомлення теми та мети тренінгу.
4. Очікування. Глобус прикріплюють на плакат «Наші очікування», учні пишуть на клейких папірцях, що вони хочуть отримати від тренінгу, і прикріплюють їх на глобус. 
5. Міні-лекція.

Що означає слово “гендер”? Це поняття увійшло у вжиток із соціології. Воно відбиває соціальну стать людини (gender) на відміну від біологічної (sex). Тому гендер – це соціально-рольовий статус, який визначає соціальні можливості освіти, професійної діяльності, доступу до влади, сексуальності, ролі в родині та репродуктивної поведінки.

СТАТЬ - Біологічні відмінності між жінками і чоловіками - Біологічна ідентифікація - відмінності між чоловіками і жінками є біологічними; відмінності тверді і незмінні; відмінності не змінюються в залежності від часу і культури.

ГЕНДЕР - Становище жінок і чоловіків в суспільстві - Соціальна ідентифікація - відмінності між жінками і чоловіками формувались історично в залежності від соціальних відносин; можливі зміни; відмінності змінюються в залежності від часу і культури.

З’ясовуючи сутність гендерного підходу, необхідно розрізняти такі поняття, як: рівність статей, рівність прав та рівність можливостей. При цьому «рівність статей» ні в якому разі не передбачає уподібнення статей, ігнорування статевих психологічних відмінностей. «Рівність прав» означає наділення відповідними правовими гарантіями осіб жіночої та чоловічої статі в усіх сферах людського буття. Питання про рівність прав повинне враховувати специфіку чоловіків і жінок, їх статеві особливості, потреби, інтереси й уподобання.

Суть проблеми полягає не в тому, щоб надати однакових прав особам різної статі, а насамперед у тому, аби створити такі умови суспільного життя, щоб жінка і чоловік справді були спроможні реалізувати себе повноцінно як у громадському, професійному, так і в особистому житті. Рівність прав таким чином передбачає рівність можливостей біологічної, психологічної, особистісної, соціальної актуалізації сутнісних сил жінки і чоловіка. Адже у деяких випадках спостерігаємо обмеження прав і чоловіків: наприклад, при «розподілі» дітей після розлучення або при прийомі на «жіночу» роботу (вихователь у дитячому садку, секретар тощо).

Концепція гендера ставить у центр проблеми не жінок, а відношення між статями. Гендерні проблеми - це перш за все проблеми соціальні, тобто проблеми не тільки жінок, а й чоловіків, проблеми всього суспільства. Вони не зводяться лише до взаємовідношень фізіологічних статей і розподілу ролей у відтворенні населення. Гендерні відношення пронизують всю культуру, суспільний устрій, державні інститути, методи прийняття рішень і стиль мислення. Вони накладають потужний відбиток на мову, звичай, мистецтво, навіть на виробництво.

Та треба зауважити, що певний відсоток українців (здебільшого чоловіки) взагалі не бачать означеної проблеми у нашому суспільстві. Вони вважають, що ніякої дискримінації за статевою ознакою в Україні немає.

На рівні міжособистісних відносин гендерні конфлікти найпоширеніші в сімейній і професійній сферах, при цьому вони викликаються потребою перерозподілу традиційних жіночих і чоловічих ролей. Зазвичай, чоловіки мають установки на традиційний тип сімейних відносин у побуті (дружина виконує більший обсяг домашніх робіт, а якщо чоловік їй і допомагає, то лише виконанням традиційних видів «чоловічої роботи»). Жінки найчастіше схиляються до егалітарного типу розподілу ролей у сім’ї, за якого сімейні обов’язки поділяються порівну між чоловіком і дружиною, або розподіляються залежно від ситуації: основну частину домашніх справ бере на себе той член сім’ї, в якого більше вільного часу.

6. Гендерна термінологія.
   • Що таке гендер – стать?
   • Яка різниця між поняттями «стать» та «гендер»?

Учні записують терміни

Учитель запитує про що йде мова, про «стать» чи «гендер», якщо про стать – учні переходять вліво, про гендер – вправо.

Наприклад:

• Жінки народжують дітей, чоловіки – ні.
• У більшості країн поліцейські, в основному, чоловіки.
• Серед президентів, членів уряду і менеджерів жінок менше, ніж чоловіків.
• Жінки можуть годувати дітей груддю, чоловікам для годування потрібна пляшка з молоком.
• Маленькі дівчатка – тихі та сором’язливі, хлопчики – вперті та сміливі.

7. Вправа «Витівник». Один учасник на хвилинку виходить за двері. Решта стають у коло, обирають «витівника» і оплесками запрошують зайти до кімнати того, хто вийшов. Він стає у центр кола і намагається відгадати, хто є «витівником». Завдання для «витівника» - час від часу давати сигнал про зміну рухів (наприклад, після оплесків – тупотіти ногами, махати руками чи присідати). Коли «витівника» вгадають, він починає водити.
8.  Робота в групах. (Розділитися на дві групи). «Аналіз прецедентів».

Ситуація 1. Вечір, неділя сім’я заходить до залу. Чоловік вмикає телевізор дивитися новини. Жінка перемикає канал на серіал. Чоловік просить: «Дай, будь ласка, подивитися новини, я хочу знати, що відбувається у світі. Серіал ти можеш подивитися в інший час.». На що жінка відповідає: «Ми з дочкою хочемо дивитися фільм і тому ти повинен нам поступитися.»

Ситуація 2. Чоловік вранці будить дружину: «Розігрій мені сніданок.». Вона відповідає: «Юро, я нещодавно повернулася з нічного чергування, яке було важким. Я дуже стомилася і хочу відпочити. Зроби це, будь ласка, сам.». Чоловік наполягає: «Це не чоловіча робота! Ти повинна готувати їжу для мене!». Недовго сперечаючись жінка пішла на кухню готувати сніданок.

• Які проблеми прав людини в даній ситуації?
• Чому, на Ваш погляд, виникла подібна ситуація?
• У чому головна її причина?
• Хто винен?
• Що робити?

9. Гра «Рівність статей». Учасники заплющують очі та уявляють світ, в якому не буде порушуватися гендерні права і придумують гасло, яке його представить. Потім записують на аркуші та закріплюють на дошці.
10.  Зворотній зв’язок. Підійти до плаката «Наші очікування» і проаналізувати, чи вони справдилися. Якщо так – залишити на глобусі, якщо ні – зняти.
11.  Прощання. Узявшись за руки, міцно стинути їх і тричі промовити: «Один за всіх і всі за одного!».