Особистий сайт Коваленка Сергія Івановича

II. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і завдань уроку.

Ви звернули увагу на те, що життя примітивних багатоклітинних організмів, з якими ми вже ознайомилися, пов'язане з водним середовищем, яке дає їм місце проживання, їжу і в яке організми видаляють продукти життєдіяльності. Серед таких організмів особливе місце посідає примітивна тварина губка. Її зовнішня будова мало відповідає уявленням про тварину. Довгий час її називали «тварино-рослина» і тільки в 1825 р. губки було визнано тваринами. Дійсно, губки с найпримітивнішими з усіх багатоклітинних тварин, але при всій їх примітивності, вони дуже цікаві і за значенням для науки, і за будовою, і за особливостями процесів життєдіяльності, з якими ми сьогодні ознайомимося.

Завдання уроку.

1. Ознайомитися із середовищем і способом життя губок.

2. Визначити особливості будови їх тіла і процесів життєдіяльності.

3. З'ясувати роль губок у природі та житті людини.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Середовища життя, ознаки примітивності організації і біології губок - розповідь, робота з мал. 80 (с. 74), доповіді і міні-презентації учнів, демонстрація таблиці, електронних зображень різних видів губок, картин, фотографій.

2. Губка бодяга - мешканець стоячих і проточних водойм України, залежність зовнішньої будови від місця проживання у водному середовищі, забарвлення губки - розповідь, робота з мал. 80, 1 (с. 74), доповіді і міні-презентації учнів, демонстрація таблиці, картин, фотографій, електронних зображень губок.

3. Будова тіла губки, характеристика клітин зовнішнього і внутрішнього шарів, наявність пор, канальців, внутрішньої порожнини, джгутикові і комірцеві клітини, особливості їх будови і функцій; наявність міжклітинної речовини з різними типами клітин, їх функції - розповідь, робота з мал. 81 (с. 75). демонстрація таблиці, картин, електронних зображень будова тіла губки.

4. Процеси життєдіяльності, особливості живлення, формування поняття «фільтратори». перетравлення їжі і видалення неперетравлених решток, роль джгутикових комірцевих клітин у створенні руху води; процес дихання, формування поняття «регенерація», роль регенерації у відновленні тіла губки - розповідь, робота з таблицею, електронними зображеннями будови губки.

5. Способи розмноження губки: нестатеве брунькування, поділ, фрагментація і статеве - з утворенням статевих клітин, розвиток губок - розповідь, робота з мал. 82 (с. 76), електронними зображеннями способів розмноження губки.

6. З'ясування ролі губок у природі та житті людини - робота з текстом підручника за завданням: прочитайте текст параграфа «Яка роль губок у природі і житті людини?» і підготуйте відповіді на запитання:

1. Яке значення губок у природі?

2. Яка роль губок у житті водойм?

3. Які губки с об'єктом промислу?

4. З якою метою губки використовують у медицині і косметиці?

7. Узагальнення: докази єдності організації всіх живих організмів на основі вивченого матеріалу - робота з текстом основних положень клітинної теорії (с. 26); відповідність отриманих знань про будову і функції одноклітинних і багатоклітинних організмів положенням клітинної теорії - бесіда з використанням таблиць, картин електронних зображень.

IV. Закріплення матеріалу, вивченого на уроці.

Бесіда за запитаннями:

1. Де поширені губки?

2. Охарактеризуйте особливості їх зовнішньої будови.

3. Які клітини утворюють тіло губки? Де вони містяться?

4. Як у губки відбувається процес травлення?

5. Що таке регенерація?

6. Яке значення регенерації в житті губки?

7. Ви вже знаєте, що їжа в тіло губки надходить з водою через пори. Як ви вважаєте, чому губки, які за способом отримання їжі є фільтраторами, переважно оселяються у водоймах із чистою водою?

V. Систематизація знань.

Обговорення питань: спільного та відмінного між одноклітинними твариноподібними організмами та губками? Поміркуйте, на що вказують риси їх подібності і відмінності.

VI. Підбиття підсумків уроку, оцінювання роботи учнів.

VII. Рефлексія.

VIII. Повідомлення домашньою завдання: опрацювати текст і малюнки § 20, виконати тестові завдання на с. 93, підготуватися до контролю знань з теми: «Одноклітинні організми. Перехід до багатоклітинності».

Примітка: закласти дослід, що демонструє утворення крохмалю в зелених листках на світлі (для уроку з теми «Рослини живий організм»).