Особистий сайт Коваленка Сергія Івановича - УРОК № 4 Соціальне середовище і здоров'я. Захист від кримінальних небезпек

УРОК № 4

Соціальне середовище і здоров'я. Захист від кримінальних небезпек

Мета: розглянути вплив соціального середовища на здоров'я людини, визначити можливі небезпеки соціального середовища, розвивати вміння захищати себе від кримінальних небезпек, виховувати вміння налагоджувати ефективні, конструктивні соціальні стосунки.

Матеріали та обладнання: роздавальний матеріал.

Поняття: соціальне середовище (соціум), соціальні стосунки, соціальні потреби, кримінальні небезпеки, кримінал.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. ПОТОЧНИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ

Тестова робота на картках (роздавальний матеріал до уроку)

Ключ до тесту: 16, 2а, За, 4в, 5в, 6б, 76, 8г, 9а, Юв,

11в, 126.

III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Слухання повідомлень учнів

Учні, які готували індивідуальне домашнє завдання, розповідають про роздільне збирання побутових відходів.

Найбільш масовим та звичним для нас джерелом утворення побутових відходів є квартири та приватні будинки. Саме тут починається той величезний потік відходів, який щодалі загрожує людству певними небезпеками. Найбільш важливим моментом є принцип збирання відходів.

Роздільне збирання, незважаючи на його перспективність, вимагає додаткових матеріальних та соціальних витрат.

Існує декілька підходів до сортування. Перший (ідеальний) — це сортування відходів безпосередньо на фабриках, де на вході ми маємо потік нерозібраного муніципального сміття, а на виході — матеріали, що потрібні людству.

Другий (реальний) — це коли люди роздільно збирають відходи, після чого відносять ці відходи до пунктів збору.

Роздільне збирання відходів населенням є більш прийнятним для сучасного стану економіки з таких причин:

у цьому випадку значно менші сумарні витрати, що накладаються на державний та міський бюджет;
у вирішенні проблеми побутових відходів беруть участь безпосередньо ті, хто «створює» ці відходи,— це стимулює населення до зменшення кількості відходів.

IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Складання сенкана

Учням пропонується створити сенкан за темою «Спілкування, дружба, людина».

Слово «сенкан» походить від французького слова «п’ять» і позначає вірш у п’ять рядків.

1. Перший рядок має містити слово, що позначає тему (зазвичай це іменник).

2. Другий рядок — це опис теми, який складається з двох слів (два прикметники).

3. Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (зазвичай дієслів).

4. Четвертий рядок є фразою, яка складається із чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.

5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, у ньому виражається сутність теми, ніби робиться підсумок.

Приклад сенкана:

Друг

вірний, щирий

допомагає, любить, захищає

без нього не прожити

поруч

Повідомлення теми уроку, постановка мети й завдань уроку

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Соціальне середовище і здоров'я

Розповідь учителя з елементами бесіди

Людина — істота соціальна. Вона може розвиватися лише в середовищі собі подібних, жити й діяти лише в суспільстві, спілкуючись і об’єднуючи свої зусилля з іншими. Її життя та діяльність зумовлюються не тільки природними, але й соціальними чинниками.

Соціальне середовище, або соціум — це оточуючий людину соціальний світ: економічні, політичні, соціальні, духовні, територіальні умови, що впливають на становлення особистості.

У структурі соціального середовища виділяють макро та мікрорівні.

До макрорівня належить матеріальне, культурне, політичне середовище.

Мікрорівень — це конкретні умови життя особистості (сім’я, сусіди) та умови в середовищі найближчого оточення (вулиця, місто, село, клас, спортивна секція тощо).

Людське суспільство пережило багато катастроф, історичних подій і на гіркому досвіді зрозуміло, що найцінніше — це не політичні ідеї, не технологічні досягнення, а безпечне існування. Люди вже усвідомлюють, що без дотримання певних правил і норм у стосунках між собою, технікою і природою вони можуть зникнути назавжди. Суспільство має відповідати за своє існування на Землі.

Тому життя людей має бути виваженим, глибоко осмисленим, а діяльність — зорієнтованою не лише на швидкоплинне сьогодення, але й спрямоване до майбутнього. Це значною мірою зумовлюється рівнем культури суспільства, що є умо

вою формування світоглядних засад людей щодо їхнього безпечного існування.

Соціум — це особливий спосіб життя особливих істот — людей. Найголовніша відмінність між людиною й тваринним світом полягає в способі життя. Тваринне життя відбувається природним чином, тобто як існування. Людське — суспільним, соціальним, як життєдіяльність. Усе, що є в суспільстві, як і саме суспільство — це результат людської діяльності.

Особливостями соціуму третього тисячоліття можна вважати:

глобалізацію економіки;
великі фінансові потоки;
переміщення великих мас людей;
виникнення транснаціональної злочинності;
епідемії інфекційних захворювань.

2. Соціальні небезпеки

Розповідь учителя

Соціальними називаються небезпеки, що значно поширені в суспільстві й загрожують життю та здоров’ю людей.

За походженням можуть бути визначені такі групи небезпек:

небезпеки, що пов’язані з психічним впливом на людину (шантаж, шахрайство тощо);
небезпеки, пов’язані з фізичним насильством (розбій, бандитизм, терор, утримання заручників);
небезпеки, пов’язані з впливом речовин, що руйнують організм людини (наркоманія, алкоголізм, паління);
небезпеки, пов’язані з хворобами (СНІД, венеричні захворювання);
небезпеки самогубства;
небезпеки, спричинені низьким духовним та культурним рівнем;
небезпеки, спричинені незадовільним матеріальним станом та умовами (страйки, повстання, революції).

3. Захист кримінальних небезпек

Розповідь учителя

Окремим видом соціальних небезпек є кримінальні небезпеки.

Кримінал — це карний злочин, злодіяння, злий вчинок з погляду тієї чи іншої системи цінностей, людини, групи людей чи людства в цілому.

Людину, яка чините злочин, називають «злочинець».

Важливо розуміти, що кожен з вас може сам потурбуватися про себе й значно знизити ризик стати жертвою злочинця.

Для цього слід знати й додержуватися певних порад, формувати навички безпечної поведінки.

Аналіз інформації із коментуванням

Роботу можна організувати в різних формах:

1. Робота учнів з текстом підручника.

2. Читання й обговорення пам’яток (роздавальний матеріалдо уроку):

«Як захистити власну оселю»;

«Як захистити від крадіжки велосипед»;

«Як захистити від крадіжки мобільний телефон».

3. Аналіз із коментуванням відповідних Слайдів на екрані.

Самостійна робота учнів з текстом підручника зі складання в зошитах

пам'ятки «Запобігання кримінальним небезпекам. Основні правила»

Приклад пам’ятки:

стежити за особистими речами, не залишати без нагляду гаманці й сумки;
тримати документи та гроші у внутрішній кишені;
не брати із собою багато грошей, цінні речі;
не залишати гроші і документи в кишенях верхнього одягу;
не показувати ніколи й нікому, скільки маєш грошей;
сумку, рюкзак носити через плече, міцно притискаючи до себе, або перед собою;
під час тривалої подорожі документи та гроші тримати в різних місцях, гаманець — на дні сумки, документи у прихованих кишенях одягу;
не розмовляти з незнайомцями, нічого в них не брати;
не сідати в чужий автомобіль із незнайомцями;
оминати компанії, особливо де п’ють алкогольні напої;
не говорити на вулиці довго з мобільного телефону;
не ходити в навушниках;
оминати малолюдні, погано освітлені місця, парки, двори тощо;
триматися на відстані від кущів, невисоких стін, під’їздів;
« повідомити дорослих про місце перебування, час повернення, обговорити безпечний зворотний шлях;
не заходити в під’їзд, ліфт, якщо позаду йде незнайомець.

VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ

Опитування «ланцюжок»

Розповідь одного учня переривається в будь якому місці і слово передається іншому учневі за жестом учителя. І так кілька разів до завершення відповіді.

Цей прийом дозволяє сконцентрувати увагу учнів на відповідях товаришів, підвищує пізнавальну активність учнів, що особливо актуально наприкінці уроку.