Урок 9. РАКОПОДІБНІ
Швець - не швець, кравець - не кравець,
Держить у роті щетинку, а в руках ножиці.
Загадка
Мета уроку: сформувати поняття про особливості будови, способу життя, різноманітність та роль у природі й значення в житті людини представників ракоподібних. Розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять. Виховувати любов і повагу до живих істот.
Основні поняття: головогруди, хітиновий панцир, клешні.
Обладнання і матеріали: таблиці «Ракоподібні», відеофрагменти та фото ракоподібних.
Тип уроку: засвоєння нових знань.
План-схема уроку
|
Етап уроку |
Час (хв) |
Форми і методи діяльності вчителя |
Результат діяльності |
|
І. Організаційний етап |
1 |
Організація класу. Розгадування загадки (епіграф) |
Налаштування на роботу. Зацікавлення темою уроку |
|
II. Актуалізація опорних знань |
3 4 |
Вправа «Розподіли». Мозковий штурм щодо поняття «ракоподібні» |
Повторення ознак членистоногих. Введення поняття «ракоподібні» |
|
III. Мотивація навчальної діяльності |
2 |
Прийом «Здивуй! Зацікав!» |
Поява інтересу до вивчення теми |
|
IV. Засвоєння нових знань |
8 |
Пояснення вчителя з використанням малюнків підручника. |
Сприйняття і засвоєння матеріалу. |
|
5 |
Міні-проекти учнів «Різноманітність ракоподібних» |
Поглиблення знань з теми «Ракоподібні». |
|
|
5 |
Колективне складання опорного конспекту |
Засвоєння знань з теми |
|
|
V. Узагальнення і систематизація знань |
5 8 |
Перегляд відеофрагментів, аналіз та обговорення їх у групах (парах). Складання запитань до відеофрагментів, елементи проблемного навчання |
Систематизація знань з теми, виправлення хибних уявлень в учнів. Постановка запитань і відповіді на них. Осмислення об'єктивних зв'язків у вивченому |
|
VI. Підсумки |
3 |
Вправа «Снігова грудка» |
Підбиття підсумків уроку, виділення головного у вивченому |
|
VII. Домашнє завдання |
1 |
Репродуктивне та творче випереджувальне |
Ефективне засвоєння матеріалу, підготовка до наступного уроку |
І. Організаційний етап.
1. Організація класу.
2. Розминка: розгадування загадки з епіграфа (рак).
II. Актуалізація опорних знань.
1. Вправа «Розподіли»: розподіліть ознаки кільчастих червів і членистоногих у дві колонки:
1. Тіло сегментоване на кільця.
2. Тіло поділене на голову, груди та черевце.
3. Кінцівки членисті, рухливі.
4. Кінцівки відсутні, є щетинки.
5. Покриви щільні, хітинізовані.
6. Покривом є шкірно-м'язовий мішок.
7. Органи чуття розвинені слабо.
8. Добре розвинений зір, у більшості - мозаїчний.
9. Періодично линяють.
10. Тіло в разі ушкодження добре регенерує.
11. Мають специфічні органи дихання: зябра, трахеї, повітряні мішки.
12. Дихають поверхнею тіла, деякі - зябрами.
2. Складання карти поняття «ракоподібні» за методикою мозкового штурму.
III. Мотивація навчальної діяльності.
Прийом «Здивуй! Зацікав!». Учні та вчитель зачитують цікаву інформацію про ракоподібних:
розмах кінцівок японського краба - 3,6 м, а краба камчатського - 1,5 м. Креветка відкладає за одну кладку мільйон яєць, а рак річковий - 500 штук.
IV. Засвоєння нових знань.
1. Пояснення вчителя з використанням малюнків підручника та таблиць: А) Зовнішня будова рака річкового; Б) Особливості процесів життєдіяльності; В) Пристосування до життя у водному середовищі.
2. Міні-проекти учнів «Різноманітність ракоподібних».
3. Колективне складання опорних конспектів «Ознаки ракоподібних», «Різноманітність ракоподібних».
V. Узагальнення і систематизація знань.
1. Перегляд відеофрагментів про ракоподібних, аналіз та обговорення їх у групах (парах).
2. Складання запитань до відеофрагментів групами, обмін запитаннями, відповіді на них.
Наприклад: Уявіть, що в рака, краба чи омара зникли обидві клешні. Яким стане його життя? Уявіть, що в панцирі рака зник хітин і він став м’якеньким. Що не зможе робити рак? Що дає змогу мокриці жити на суходолі? Чому дафнію називають «водяною блохою»? Чи справді в циклопа одне око? Як відрізнити самку рака від самця?
VI. Підсумки.
Підбиття підсумків уроку з використанням вправи «Снігова грудка» (до теми ставимо слово, речення, запитання). Наприклад:
Ракоподібні.
Раки пристосовані до життя у водному середовищі.
Які пристосування до життя у воді вони мають?
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати § 9. Підготувати цікавий матеріал про павукоподібних; міні-проекти «Роль павутини в житті павука», «Різноманітність павукоподібних», «Роль кліщів у природі та житті людини» (за бажання індивідуально, парами, групами тощо).
Цей матеріал з subject.com.ua
